|
Politischer und pädagogischer Hintergrund Wozu "Musik" an der Schule? Das klassische Erwartungsdreieck: Schule als Qualifikations- und Sozialisationsinstanz und Erfahrungsraum
|
|
Politischer und pädagogischer Hintergrund Wozu "Musik" an der Schule? Das klassische Erwartungsdreieck: Schule als Qualifikations- und Sozialisationsinstanz und Erfahrungsraum
|
|
Didaktische Koordinaten allgemeine Begründungen für Musiktheater allgemeine Ziele für Musiktheaterarbeit an der Schule allgemeine Methodendiskussion |
Konzepte und Modelle
Formen der Realisierung
|
"Konzepte" |
"Modelle" |
"Teilaspekte" |
||
|
Darstellendes Spiel als Schulfach |
Response: Schüler komponieren |
|||
|
Drama Education als Schulfach |
KESS: Schüler schreiben Texte |
|||
|
Roscher: Klangszenen |
Improvisationstheater |
|||
|
Polyästhetische Erziehung als Konzept |
ROH: Write an Opera |
Spielpädagogische Methoden |
||
|
Stuttgart: Erfahrungsraum Oper |
||||
|
Oldenburger Modell |
